《化石吟》是一首科學抒情詩，通過優美的語言展示瞭人類對化石的研究成果，再現瞭億萬年前的神奇景象。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優美的語言富有感情的贊頌瞭會講話的奇異的化石。學習本詩，首先應該利用多媒體手段讓學生認識化石，引導學生展開豐富的聯想和想象來理解詩中的內容，體會詩人的思想感情。
一、教學目標的設定：
根據第四單元的主題——科學，設定本課的教學目標為：
1、有感情的誦讀課，把握內容，體會感情。
2、理清結構，展開合理的聯想和想象。
3、增強學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。
二、教學過程的設計：
1、導入新課：
播放歌曲《木魚石的傳說》，在歌中有一句歌詞，“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌”，就這句歌詞提出疑問：“石頭怎麼會唱歌呢？”，引導學生進行探索性的理解，使學生明確：石頭雖然沒有生命，但在特定的歷史、特征、環境下，也會保存和傳遞一些信息，留給後人去研究。這就是會唱歌的內涵。通過這一階段探索性的討論，使學生對課文中“化石也能說話”這一問題找到一個答案，為學生本詩打下思想基礎。教師可通過多媒體和幻燈機展示一幅化石圖片，讓學生對化石的特征和形成過程有更分的認識，有利於學生對課文的理解。
2、新課講學：
在這一環節中，可分兩步走：
第一步是重點句析。學生朗讀課文後，教師可提出問題：“在這首詩中，你認為這首詩中你最喜歡哪句詩？談一談你對這句詩的理解！以這種形式，通過討論、分析、朗讀、探究性學習，使學生對文中的重點句子有更深刻的理解。為後面對詩的整體把握和思想內容的理解打好基礎。
第二步是整體把握，結構分析，內容解剖，從三個方面入手：
（1）用簡潔的語言概括本詩的主要內容，引導學生從整體把握詩歌。
（2）理清層次，明確結構。全詩可分為發問、抒寫、回應發問三部分。分析結構，讓學生對詩的結構作以瞭解。
（3）體會本詩表達瞭作者什麼樣的思想感情？把握思想內涵，體味詩歌韻律，能有感情的朗讀本詩。從而達到本節課預期的教學目標。
在這首詩中的教學中，教師要積極引導，讓學生去想、去說、去讀，不要隻局限於語文這一小的知識圈子中，使語文知識和自然、地理知識有機結合起來，這樣會取得相得益彰的效果。