一、教材簡析：
司馬光是我國北宋時期的歷史學傢。這篇課文講的是司馬光小時候的故事。寫的是司馬光和幾個小朋友在花園裡玩，一個小朋友不小心掉進盛滿水的大水缸裡，別的小朋友都慌瞭，而司馬光卻沒有慌，急中生智，舉起石頭砸破水缸救出瞭小朋友。通過這個故事啟發學生遇事不慌，沉著勇敢。這正是這單元的主題內容——小故事裡學大智慧。這個小故事生動形象，是訓練學生說、寫的好素材。
二、目標擬定：
教學目標：1、感悟課文內容，培養學生想象的習慣。
2、有感情的朗讀課文，訓練學生的語言表達。
3、讀懂故事蘊含的道理，在自己的生活中有所體會，自覺去做。
教學重點：有感情的朗讀課文，培養學生想象的習慣，
訓練學生的語言表達。
教學重點：感悟內容中蘊含的道理，有所體會，自覺去做。
教法、學法
1、教法
先學後教，當堂訓練，隨機點撥提升。
2、學法
填換詞語，補充空白，提出問題，說心裡話。仿說仿寫訓練。
三、教學設計
（一）、回顧全文，交代目標
1、與老師接讀課文，老師的導語：從前有個人叫司馬光。他小時候，常跟小朋友在花園裡玩兒。花園裡有什麼呢？有一回，發生瞭一件意想不到的事情——，就在這緊急關頭，小朋友們怎麼做的？司馬光呢？這樣，既回顧瞭課文內容，又使學生容易抓住主要內容。
2、給出詞：司馬光，使勁，砸缸，救出。學生連詞說主要內容。
興趣是學習的最好老師，這樣訓練可以吸引學生的註意力，有利於進入課堂情景。
（二）、自主學習，交流訓練
1、課件出示學法提示：
（1）、填換詞語——（）
（2）、補充空白——……
（3）、提出問題——？
（4）、說心裡話——！
2、給學生一定的時間，按學法進行邊學邊標註。這幾招學生都會，很樂意參與學習，為展示自己的能力做準備。
3、先交流前兩項，有的在花園前填“美麗’，在假山前填“高高”……在1自然段後補充掉水缸裡的小朋友的動作、叫喊，在2自然段後補充一些小朋友的救法，拓展瞭學生的思維，語言得到瞭訓練。這時，課件出示一組句子：
（1）、有個小朋友在假山上玩兒，不小心掉到大水缸裡瞭。
（2）、小朋友們都慌瞭，有的叫著喊著跑瞭，有的跑去找大人。
（3）、司馬光沒有跑。他拿起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破瞭。缸裡的誰流出來，掉在缸裡的小朋友終於得救瞭。
相機指導朗讀。之後，告訴學生這是對比的寫法，更突出司馬光的果敢睿智。接下來點撥提升，訓練學生用對比的句式說話。先給出例句：
“上課預備鈴響瞭，同學們有的連忙擺好書本，有的背著手靜等老師來上課，還有的看看生字，準備發言。隻有小明[內容來於Y-Y_課-件_園 ]還蹲在地上偷著玩自己的卡片”
這樣一步一步的把讀，想，批註，說，有機的融在一起，落實瞭教學重點。
4、、交流後兩項，學生自主提問題，解決問題，自主和故事裡的人物說心裡話，如、為什麼司馬光有那麼好的辦法?他不怕別人找他賠缸嗎？我對司馬光說——，我對掉在水缸裡的小朋友說——，我對跑瞭的小朋友說——，我對找大人的小朋友說——，我對全班同學說——學生學的津津有味，樂此不疲。突破瞭本課的難點。
（三）、寫話訓練，提高能力
指導學生仿上邊的例句，用對比的方法，寫一段話，為拓展學生的思路，照顧差生，可以給出提示語：
下課鈴響瞭，——————————————————。
讀書課上，———————————————————。
秋天到瞭，花園裡的花————————————————。