一、說教材：
這是小學美術第一冊的內容，本學期教學內容主要圍繞畫圖展開，培養學生的動手操作能力及審美能力。本課是教材關於畫圖的初步教學，為後面畫圖教學奠定基礎，課文內容精簡，在畫圖的過程中，可給予學生極大的發揮空間。學生剛接觸色彩畫圖工具，興趣很高，在教師語言的嘗試鼓勵下，他們對這個知識點就會主動要學，而非被動地學習，因此在課堂隻需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過學習交流大傢一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。
二、教學目標：
知識目標：學習表現圓形物體，進一步瞭解大小物體的對比表現方法。
能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生在不斷探索中激發求知欲，激發興趣，並變興趣為動力，在不斷的實踐中體驗成功。
三、重點難點：
重點：學慣用圓形觀察、表現圓形物體。
難點：畫出大氣球的“大”和“飛得高”的感覺。
四、說教法：
教必有法，而教無定法，隻要方法恰當，才會有效。我採用“創設情境法”、“ 啟發引導法”、“ 創作表現法”等教學方法。
利用“創設情境法” 引出“創作表現法”，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。學生多種感官的參與和生動豐富的教學方式（看、聽、做、說），調動小學生學習的興趣，使學生從情感上樂於參與，產生樂學、愛學、主動去學的願望，使單調的學習內容變得豐富生動。接下來賞識學生的作品，肯定學生的作品，讓學生體驗成功的樂趣。最後把所學內容系統性地構建起來。
我在教學方法中滲透瞭“以學生髮展為本”的教育理念，使課堂教學成為實施素質教育的主渠道，達到課堂教學素質化。
五、說學法：
我這節課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。
授人魚，不如授人以魚，最有價值的知識就是關於方法和能力的知識。首先，我創造一種美好的學習氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會掌握知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學和動手能力的目的。積極營造信息技術課堂“無為而治”的教學境界。
六、教學環境
一年紀教室。
七、教學過程：
這節課我根據教學內容以及小學美術學科特點，結合學生的實際認知水平，設計瞭以下教學流程：
一、創設情境
二、啟發引導
三、作品欣賞
四、創作表現
五、賞識總結
一、創設情境，激趣導入。
1．展示熱氣球比賽場景的圖片，引導學生觀察感受。
2．讓學生說說自己最大的感受是什麼。
3．設問：想一想，這麼大的氣球是怎樣飛上天空的？你還知道大氣球的哪些知識？瞭解學生課前查閱資料研究學習的情況，讓同學交流課前研究學習成果。
設計意圖：利用觀看五顏六色的氣球，通過鮮艷色彩氣球比賽情景使學生對氣球有更大的吸引，調動他們積極參加學習的主動性，對接下去的課有激性作用。
二、假設情境，啟發想象。
1．設問：你想不想乘坐大氣球飛上藍天？如果你坐著大氣球飛上天空，會做些什麼事情？
2．獨立想象思考後，同桌或學習小組內相互交流、啟發。
3．請幾位同學介紹自己的想法，同學間進一步相互啟發
設計意圖：利用氣球的大小對比和學生對美好事物的嚮往，讓學生自主探索，自主學習。在學生思考的過程中，給予學生針對性的提示，讓學生的學習興趣倍增，讓學生在實際操作過程中，發現問題，提出問題，解決問題。
三、作欣賞，探究表現。
1．展示範作，瞭解、感受不同的表現方法和大氣球的花樣設計。
2．展示兩幅有對比的學生作品，以學習小組的形式開展學習探究：怎樣畫出大氣球的“大”和“飛得高”？
3．學習小組彙報、交流小組探究成果。
4．教師小結，補充講解、板演。（提示：滲透圓形物的畫法。）
設計意圖：利用範作欣賞，提高學生的想像力，並通過欣賞學生的作品來探究如何表現氣球的“大”和“飛得高”，這為下麵的創作提供瞭很好鋪墊。
四、學生練習，表現體驗。
1．明確練習主題：畫一張乘坐大氣球飛上天空的想象畫。
2．提示：大膽想象、設計大氣球的花樣，儘可能把大氣球的“大”和“飛 得高”的感覺表現出來，畫出自己坐上大氣球高興的樣子。
3．學生練習，教師巡視指導。
設計意圖：佈置學生練習任務，提高學生綜合運用的能力，鞏固以上所學。也可以充分發揮學生的想象能力和創新能力。
五、作品展示，交流評價。
1．將學生作品展示在電視屏幕上，在學生展示時，我給學生揚長性地表揚，肯定學生的學習成果。學生之間互相交流，互相評價。（評價提示：大氣球的花紋和色彩表現是否大膽、漂亮；是否畫出瞭大氣球的“大”和“飛得高”的感覺。）
2．教師小結，進行課外延伸。引導學生課外進一步瞭解與表現大氣球，並畫一畫其他的圓形物。
設計意圖：肯定學生的學習成果，讓學生體驗到成功的樂趣和喜悅。幫助學生梳理思路，歸納總結，系統性地把本課知識構建起來。
八、 設計理念
在設計這節課的時候，我註重體現以下幾個思想：
1、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，並且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新、等），獲取信息，掌握操作。
2、學科整合的問題。本課在註意信息技術教育知識的學習外，同時註重語文素養、美術素養的培養，從而形成語文、美術等學科的整合，如觀察、傾聽、述說、演示等。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設瞭許多適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
4、美術學科特點：“立足基本創作操作，滲透基礎知識”。