《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯，適合幼兒學習，下麵是小編收集的《太陽和月亮》說課稿，歡迎閱讀。 《太陽和月亮》說課稿1 一、說活動教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學活動中，時常會註意培養幼兒的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我選擇瞭詩歌欣賞。對於小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選瞭比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，併進行瞭一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內容淺顯。語言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣。讀起來朗朗上口，易於朗讀和記憶，它的文學形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想像力和創造思維能力。
二、說活動日標
1、活動目標：
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發展打好基礎。”因此目標應註重全面性，它包括情感、態度、能力、知識、技能等方面。註重能力的培養，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發展。具體如下：
（1）引導幼兒感知詩歌的意境，並理解詩歌的內容，激發幼兒對學習詩歌的興趣。
（2）啟發幼兒根據已有的經驗創編詩歌。
（3）萌發幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】從目標來分析：
目標（1）滲透瞭認知和情感內容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內容，對詩歌欣賞產生濃厚的學習興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。
目標（2）是能力目標，這裡突出的主要是再創造的思想，重在鼓勵幼兒創造性地運用語言，開發想像力。
目標（3）是情感目標，在學習詩歌的基礎上，萌發愛大自然的情感。
活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：
2、活動重點：
理解詩歌內容，培養幼兒欣賞詩歌的興趣。
3、活動難點：
根據已有的經驗創編詩歌，發展幼兒的想像力和語言表達能力。
【分析】根據提供的目標發展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據已有的經驗創編詩歌，是發展幼兒想像力和創造力的一個很好的途徑。活動中利用圖片、音樂和有趣的遊戲開發幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展辭彙量從而突破活動的重、難點部分。
三、說活動準備
首先，活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應。我從以下三方面來談我的活動準備：
1、知識經驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內容作瞭鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2、教具、學具的準備
（1）多媒體課件：為瞭讓幼兒更專註地理解詩歌的內容，融入到詩歌優美的意境中去。
（2）音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。
（3）頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。
（4）大小圖片若幹張：為創編詩歌作準備。
3、心理的準備：利用春天這個美麗的季節，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應。
四、說活動過程
活動環節
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
（1）聽錄音，錄音裡有些什麼聲音？
（2）配樂、欣賞課件，學習詩歌第一段。提問：太陽出來瞭，誰醒來瞭？白天怎麼樣？
（3）學習朗誦第一段詩歌。
目的：利用課件感受白天真熱鬧，學習詩歌第一段。
2、以欣賞課件後半部分深入課題。
（1）聽音樂。
提問：聽瞭這段音樂你們想乾什麼？夜晚天空中誰出來瞭？白天小鳥醒來瞭，夜晚小鳥怎麼樣瞭？
（2）夜晚怎麼樣？
（3）配樂欣賞課件，學習詩歌第二段。
目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學習詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。
3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。
（1）提問：白天誰出來瞭，怎麼樣？
晚上誰出來瞭，怎麼樣？
（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。
（3）分組朗誦一遍。
目的：採用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學習詩歌有直接的幫助作用。
4、以創編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。
（1）太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來瞭，還會有誰醒來？（邊創編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）
（2）晚上，這些醒來的它們怎麼樣瞭？
（3）幼兒分組進行情境表演詩歌內容。
目的：學習創編詩歌，充分發揮幼兒的想象能力和創作能力。
採用貼圖片的方式，目的在於為創編詩歌留有影子和空間。
五、活動延伸
（1）聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。
（2）呀！又是一天，太陽出來瞭，小朋友醒來瞭，鍛煉身體去瞭！（放熱鬧的音樂）
目的：組織幼兒遊戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。
六、說活動設計特色
1、創設豐富、多元的語言環境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那麼，為幼兒創設語言環境也應當提供各種得以表現的機會和條件。而幼兒的語言發展和創新的意識更處於萌芽期，因此，本次語言活動中融入瞭很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學本身的需要。
2、環節設計始終體現瞭“趣味”。根據《綱要》的精神和語言領域的目標，本次活動的設計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應該無時無刻為孩子服務，從孩子的角度出發。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
3、活動形式凸顯遊戲性。在本次活動中，各個環節採用瞭遊戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學，激發瞭幼兒的學習興趣，體現瞭活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下瞭堅實的基礎。
幼兒語言表達能力的培養是提高21世紀人才素質的基礎，它需要我們教師不斷總結教學經驗，勇於探索，大膽創新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。 《太陽和月亮》說課稿2 一、說教材
1、設計意圖。
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對於小班小朋友來說，還分不清什麼時候會出現太陽，什麼時候會出現月亮。在一次戶外活動時，孩子們正高興看著天上的太陽告訴我，林老師你看天上有一個太陽，可是林芯穎卻說不對，那是月亮，孩子們就開始出現瞭爭執。
孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象瞭解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，於是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和遊戲體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇瞭《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣。
我班現有15名幼兒，其中男生4人，女生11人。部分幼兒已有上過托班，經過瞭兩個多月的小班學習生活，孩子們在語言表達能力方面有瞭比較大的進步，同時有較強的表演和探索欲望，為瞭更好地培養幼兒對語言活動的興趣，因此，我設計瞭本次活動《太陽和月亮》。
2、說目標。
活動的目標起著最重要導向作用。根據小班幼兒的年齡特點、教材本身具有的趣味性為依據，整合瞭藝術、社會、健康、科學等領域，從情感、認知、能力，三方面確立瞭本次教學活動的目標：
1）樂意與同伴一起交流欣賞詩歌，對詩歌活動感興趣。
2）理解詩歌內容，願意用“……醒來瞭”“……睡著瞭”句型說一句話。
3）感受詩歌中所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
3、說活動準備。
（1）在知識準備方面：
在課前發揮傢園共育的有效資源互動，收集有關太陽和月亮的圖片、書籍、光碟資料等。初步感知太陽和月亮的外型特點，能區分太陽和月亮，知道太陽是白天出來的，月亮是晚上出來的。
（2）在物質準備方面：
A、本次活動我準備瞭多媒體課件，以動畫的形式把太陽出來白天的活動和月亮出來黑夜的活動，通過多媒體的方式直觀、生動、有趣的展示給孩子們，感受太陽出來瞭，小動物、小朋友都醒來瞭。月亮出來瞭，大傢都睡著瞭，讓幼兒理解詩歌內容，願意用：“……醒來瞭”“……睡著瞭”句型說一句話，更好地增強瞭活動趣味性，激發幼兒學習詩歌的興趣。
B、為瞭更好幫助幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌的優美，我還準備瞭太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友等圖片。另外，課件中《歡樂頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營造出活潑和安靜的氛圍，兩段音樂鮮明地對比讓幼兒感受詩歌中所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場景，在遊戲體驗中進一步理解瞭“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
（3）在空間準備方面：
為瞭便於讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件，我將本次活動座位設立為馬蹄形，既保證幼兒觀看環境，中間空出的場地還可以保障後面遊戲環節的順利開展。
二、說教法
教師是學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動中力求師生互動，以熱情飽滿的情緒影響孩子，通過多媒體教學法、遊戲法、提問法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育於生活，遊戲之中，使活動得到深化。
首先是採用多媒體教學法，對於小班幼兒來說，區分白天和黑夜的活動是一個比較抽象的問題，而多媒體動畫課件的呈現直觀、生動地展示瞭這一自然現象，讓孩子們在輕鬆、愉快的氛圍下學習。
其次是提問法：有目的的提問能啟發幼兒的發散思維、引導幼兒仔細觀察。在活動中我讓幼兒在分段和完整觀看前，都運用啟發性的提問，引導幼兒思考，使教學內容層層深入，幫助幼兒逐步理解詩歌內容。
再次，在活動中我還將運用遊戲法，動靜結合，讓孩子們在音樂旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩歌，從而更好地對所學內容加以鞏固。
此外，我還將根據活動開展情況，適時地採用正面教育法、鼓勵法等多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動參與活動，將藝術、社會、健康和科學領域有機整合，註重綜合性、趣味性、活動性，寓教於樂。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參加遊戲活動中，不僅提高瞭認識，鍛煉瞭能力更升華瞭情感。
根據皮亞傑認知理論：“幼兒必須通過自身活動發現，認知客觀世界，不斷構建，完善自己的認知模式”。所以本次活動幼兒主要採用：視聽結合法、遊戲體驗法來理解詩歌的內容。
四、說教學程式：
遵循“環環相扣，層層深入”的原則，本次活動共有4個環節：
激發興趣、觀看課件—欣賞理解詩歌—遊戲體驗—活動延伸。
（一）激發興趣、觀看課件。
此環節主要採用分段欣賞的方式觀看課件，並提問：
你看到瞭什麼？你聽到瞭什麼？
從而激發孩子們的學習興趣
（二）欣賞理解詩歌。
此環節主要採用完整欣賞的方式，進一步瞭解詩歌內容，也是本次活動的重難點
提問：
1、太陽出來瞭，誰醒來瞭？太陽出來瞭，還有誰醒來瞭？（感受白天的熱鬧氣氛）
2、月亮出來瞭，誰睡著瞭？月亮出來瞭，還有誰睡著瞭？（感受黑夜的安靜氣氛）
重點：
（）說，（）醒來瞭，（）睡著瞭。
難點：
區分白天活動的“熱鬧”景象和黑夜活動“靜悄悄”的景象，從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
（三）遊戲體驗。
此環節主要以“歡樂頌”和“搖呀搖”兩段動靜鮮明的音樂旋律做背景，在音樂的節奏變化中，啟發幼兒按意願選擇自己喜歡的角色，表現詩歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場景，在遊戲中進一步鞏固詩歌內容，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義，讓孩子們在玩中學，實踐體驗中理解。
（四）活動延伸。
1、引導幼兒在熟悉詩歌內容的基礎上，運用已有的生活經驗進行簡單創編詩歌。
2、組織表演遊戲活動，滿足孩子們的表現欲望。
五、效果預測
我想在《綱要》精神的指引下設計的本次活動，通過生動的課件和趣味的遊戲方式，孩子們參與的興趣會比較濃厚，積極、主動性會比較高，當然在活動過程中會出現一些困難，比如理解辭彙含義方面，不過，我將根據孩子的表現、學習態度和方式，適當調整教學方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。 《太陽和月亮》說課稿3 活動目標：
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。
3、嘗試用“xx醒來瞭”、“xx睡著瞭”說一句話。
活動準備：
1、兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。
2、圖片若幹（小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等）。
活動過程：
一、導入
1、聽音樂入室（播放《森林狂想曲》）
今天活動室除瞭來瞭那麼多客人老師，還來瞭兩個特殊的小客人。
2、出示圖片太陽
（1）教師：小朋友們好。幼兒：太陽公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來瞭，白天到瞭，你們去乾什麼呀？
幼兒自由回答。
教師：太陽出來瞭，白天到瞭，小朋友們都去幼兒園，一起做遊戲瞭，白天真熱鬧！
3、出示圖片月亮
教師：太陽落山瞭，月亮出來瞭，小朋友們好。
幼兒：月亮好。
教師：月亮出來瞭，晚上瞭，小朋友們要去乾什麼呀？
幼兒自由回答。
教師：月亮出來瞭，晚上瞭，大傢都睡著瞭，夜晚靜悄悄！
二、看圖理解兒歌
1、分別出示太陽和月亮，提問：太陽出來瞭，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來瞭？
2、引導幼兒用兒歌裡的話說出來。
幼兒：小鳥醒來瞭，小樹醒來瞭，小朋友醒來瞭……
3、太陽出來瞭，小鳥醒來瞭，小樹醒來瞭，小朋友醒來瞭，白天怎麼樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）
教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。
4、瞧，月亮出來瞭，誰睡著瞭？
5、引導幼兒用兒歌裡的話說出來。
幼兒：小花睡著瞭，小草睡著瞭，小朋友睡著瞭……
6、月亮出來瞭，小花睡著瞭，小草睡著瞭，小朋友睡著瞭，夜晚怎麼樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。）
教師：我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。
三、學習有感情地朗讀兒歌
1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗誦）。
2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。
教師：好聽嗎？
幼兒：好聽。
教師：那我們看著動畫片一起來邊看邊念。
3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什麼樣的聲音來念好聽？
教師：對瞭太陽出來瞭，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。
幼兒和教師一起念。
4、小朋友們讀得可好聽瞭，那月亮出來瞭，夜晚靜悄悄，我們要用什麼樣的聲音來念好聽？
指名回答。
教師：月亮出來瞭，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。
幼兒和教師一起讀。
5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來讀一讀，註意太陽出來瞭要用響亮的聲音來讀，月亮出來瞭要用輕輕的聲音來讀。
6、孩子們讀得真好，聽得老師心裡真高興，如果加上動作來讀會更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動作來試試吧，小朋友準備好瞭嗎？
7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌。
四、創編詩歌
1、咦，太陽出來瞭，還有誰醒來瞭？
指名說。
2、月亮出來瞭，還有誰睡著瞭？（引導幼兒用“醒來瞭”“睡著瞭”說一句話。）
3、小朋友們說得真好！聽的太陽公公和月亮姐姐都咪笑，還引來瞭許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來瞭的，有的是睡著瞭的。等會你拿到以後和你的好朋友說一說，如果是醒來瞭的就貼在太陽的身邊，如果是睡著瞭的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來吧。
3、幼兒找一找，說一說，貼一貼。
4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進詩歌裡，請你們幫幫忙好嗎？那我們一起來讀給客人老師聽。
5、引導幼兒創編詩歌。
五、遊戲：白天和夜晚
1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們願意嗎？（教師播放音樂《森林狂想曲》，並說太陽出來瞭，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做遊戲吧。接著播放音樂《搖藍曲》，並說月亮出來瞭。
2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮瞭，太陽又出來瞭，寶貝們，我們一起去外面做遊戲吧。