很久很久以前，有一個美麗富饒的森林王國，那裡鮮花四季開放，野果掛滿枝頭。下麵是小編收集的《失蹤的森林王國》說課稿，歡迎閱讀。 《失蹤的森林王國》說課稿1 一、學情分析
本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內容淺顯易懂，可指導學生通過默讀瞭解內容，而不必細緻分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內容的理解。
二、設計思路
依據本班學生學習的前期準備狀態和學生學習的興趣需求，並結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計瞭“讀、悟、演”三個環節的教學方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，值得學習過程始終以學生的學習為教與學的動力。
三、教學目標
1、學習課文，瞭解森林王國失蹤的原因及後果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。
2、學慣用文中話概括課文內容。
3、關註個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
四、教學流程
（一）引趣激情
1、故事深入
課件演示動畫，老師聲情並茂地講故事，讓學生邊聽、邊看、邊想：森林王國為什麼會失蹤呢？砍伐森林帶來什麼後果？
2、揭示課題
（二）讀一讀，把課文讀明白
1、自主讀書
同學們，想自己來讀讀這個故事吧？請大傢輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
註意：讀準字音，標出自然段序。
2、檢查生詞
出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞。
（三）悟一悟，把課文讀懂：
1、讀文質疑
課文大傢能讀通、讀順瞭，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究
老師剛纔下來走走看看，發現同學們的書上有瞭不少小問號。有瞭問題，大傢一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。
3、彙報交流
看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決瞭不少問題，那還有沒有大傢不能解決的呢？在下麵的學習中，老師將和你們一起來探討。
4、深入感悟
（1）前面自由讀課文時，同學們已經標出瞭自然段序，根據課文內容，請大傢理清文章的結構。（方法不必統一，學生說出理由即可）。
（2）請同學們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什麼？
讀後學生討論總結
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。
（3）森林王國為什麼失蹤？現代森林帶來什麼後果？請大傢圍繞問題默讀課文，從文中找出重點語句，體會“亂砍濫伐”所帶來的嚴重後果。
小組討論交流、彙報。
（4）森林王國失蹤後，會怎麼樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓？
小組討論，集體評議。
（三）演一演，把課文讀活
師：同學們把課文讀得這麼好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學來演演（選出一部分積極性高的同學來參加），這裡有頭飾，你們可以商量一下角色怎麼分配。
學生上臺將課文編成課本劇，進行表演。
五、教學反思
《失蹤的森林王國》一課結束瞭，可是學生好像還意猶未盡地沉浸於課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身於森林王國之中，我嘗試著運用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學模式進行教學，我感受到學生學得更加輕鬆、更加愉悅，體驗更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨遊。所以，學生們在結束時不僅把自己體悟到的道理說出來瞭，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個環節，我覺得還有待改進。如果我能讓更多或全體學生都分組表演，可能會讓所有的學生都有更為深入的體悟。看來整個教學模式的結構還有待於調整，時間尚需科學地安排，隻有在課堂上讓每一個學生都真正地讀進去，悟出來，演繹活瞭，才能算是教的成功，學的成功。 《失蹤的森林王國》說課稿2 教學目標：
1、理解課文內容，有自己的話覆述故事。
2、對比森林消失前後的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。
教學重點：
感受悲慘景象。
教學難點：
通過悲慘的場景，樹立環保意識，化為自覺行為。
教學過程：
學生活動復備
一、揭題導入
1、你以前讀過哪些童話故事？
2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。
根據自己平時的朗讀回答。
進入學習狀態
二、檢查預習，初步瞭解課文內容
1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。
2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決複雜的問題，留待深入學習時解決。
3、用自己的話說說發生瞭一件什麼事情。
朗讀，思考，批註
交流，同伴互助
新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事
三、深入研究課文
1、誰能告訴大傢森林王國消失之前是什麼樣子的？
2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在這樣的王國裡的感受嗎？
3、新國王知道破壞森林的後果嗎？為什麼他要堅持建造新型王國？
理解“耿耿於懷”“頭腦發熱”
4、按照時間先後順序說說新王國建成之後發生瞭什麼事情？
“一開始”“好景不長”“接二連三”
5、妖魔鬼怪光臨後的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎麼說，怎麼做？
6、看到自己的王國變成這個樣子，國王癱倒在自己的寶座上，如果你現在是國王，將怎樣面對自己的臣民，心裡會怎樣想？
用書上的句子來回答，註意讀出情感。
用自己的話說，談出感受。
通過查字典，結合生活的方式理解詞語。
學習找關鍵的標誌性詞語回答
柑橘自己的看法回答
想象，懂得保護環境的重要。
四、拓展
怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢？
帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！
朗讀課文，加深認識。
五、作業
把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給傢長聽。 《失蹤的森林王國》說課稿3 【教學目標】
1、認識本課14個生字，會寫10個生字。
2、學習課文，瞭解森林王國失蹤的原因及後果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
3、學慣用文中的話概括課文。
【教學重難點】
學習課文，瞭解森林王國失蹤的原因及後果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。
第一課時
一、直接導課，學生質疑
板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什麼問題要問？大傢提的問題，課文都做瞭介紹。
二、初讀課文，解決不認識的生字
1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。
2、文中哪個詞語不理解，聯繫上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。
3、檢測字詞：同桌互相考一考。
三、學習課文
1、自瀆課文，說說你讀懂瞭什麼？
2、根據學生的回答，老師引導：
（1）失蹤前的森林王國是什麼樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。
（2）失蹤後的森林王國又是什麼樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。
（3）最後再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。
（4）師總結：有瞭森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉，四處逃荒的生活。可見，森林是多麼的重要。學習瞭這篇，你想說些什麼？想做些什麼？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）
四、佈置作業：
第二課時
一、回顧課文
1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什麼？
2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。
3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）
二、指導寫字
1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”。
區別：性——姓躁——燥。
3、學生寫字，師巡視檢查。
三、“筆下生花”
題目：想象你走進瞭大森林……
提示：把你走進大森林裡看到瞭什麼？想到瞭什麼？做瞭些什麼？用自己的話寫一寫。