一，說教材
1，教材分析
《小松樹和大松樹》是國標本小學語文第二冊第三單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評瞭小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文安排瞭三教時，我今天上課為第二課時。
2，根據教材和學生特點，我設計瞭如下的教學目標：
（1）知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（2）能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，並分角色表演。
（3）情感目標：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。
3，教學重點：
（1）有感情地朗讀課文，分角色表演。
（2）學寫生字。
教學難點：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人。
二，說教法學法
閱讀教學是學生個性化的教學活動，每個學生都是一個獨立的個體。他們對課文的感悟有深有淺，於是我放手讓學生自由選擇段落，抓住重點詞句，品讀，悟讀，併合理利用一切可以利用的資源，充分調動瞭學生的積極性。
三，說教學過程
1，複習檢查，引入新課
上課剛開始，我先指名讀課題，引導讀出兩棵松樹的大小，然後複習本課詞語，接著我出示兩棵松樹的圖片，並讓學生把兩棵松樹送回傢。用文中的話來說一說，這樣也達到瞭複習第一自然段的目的。
2，學習課文，理解課文
首先，創設情景。引出小松樹和大松樹的對話。讓學生自己讀，先自己體會，然後來交流讀後的感覺。在理解小松樹的話時，我重點引導學生體會“喂”，因為隻有讀好瞭這個字才能讓學生更好地理解小松樹的話，從而達到理解小松樹是一個狂妄自大，沒禮貌的人。與之相反，大松樹的沒有回答，對一年級的學生來說，或許有點困難，但我利用現實生活中的事例讓他們體會，原來大松樹沒有生氣，他隻是不屑和小孩子生氣。理解風伯伯的話又是一個難點，我引導學生從“摸”入手，體會風伯伯是一個長者，很慈愛的形象，他是一個正直，站在旁觀者角度看的人，他的意見更客觀。在聽瞭風伯伯的話後，我讓學生自己找找，此時的小松樹是怎麼想的，學生都能說出“慚愧”這個詞，接著我用熟詞法讓學生體會這個詞，從而更真切地體會到瞭此時小松樹的心境，這也讓我順利地實現瞭我預期的目標。在理解課文的基礎上，我又讓學生客觀地說說自己的喜歡的形象，並說出原因，這在無形中也讓學生懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿，看不起別人的道理。 3，總結課文，角色表演
（1）總結課文，客觀地評判文中的三個形象。
（2）指導學生分角色表演。4，教學生字我特地選瞭兩個左右結構，兩個上下結構的生字，讓學生比較，記憶，再通過老師的範寫，學生描紅，實現對生字的掌握。
四，說教學板書
我這節課的板書力求簡潔美觀，採用師生畫圖貼圖的方式完成，此板書圖文並茂，色彩鮮明，有助於學生記憶。