從心底接觸自然說課稿范文

尊敬的各位評委老師:

你們好!

我說課的內容是蘇教版八年級中學美術教材第16冊第2課《從心底接觸自然》一課,下麵,我著重從教材分析、教法學法、教學程式、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

一. 教材分析

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標,確定《從心底接觸自然》一課屬於造表現學習領域,即通過多看、多想、多動手等方法表現所見所聞、所感所想的事物,激發學生豐富的想象力與創造願望,並且能很好的創造性的表現自然界的美,抒發對自然界的熱愛,體驗美術探究的快樂。

本節課要面對的教學對象是中學八年級的學生,這一階段是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期,結合中學生的學習特點,本著使學生提高對美的感受能力和理解能力,我確定本課的教學目標:

思想目標:通過欣賞、感受風景畫表現的藝術美,多瞭解不同民族,不同國傢,不同領域的畫傢的風景畫作品。提高審美情趣,培養健康高雅的審美意趣

知識目標:通過對自然的觀察和分析,發現自然界豐富的色彩,感受四季的美麗。通過對畫傢作品的欣賞,瞭解風景表現形式和表現語言

能力目標:通過欣賞、討論、觀察、敘說、借鑒大師和畫傢的手法和表現語言,嘗試用筆墨等工具表達,掌握一定的風景繪畫技能和技巧。

教學重點是:通過欣賞和感受,運用自己的表現手段創造性的表現自然界的美,抒發對自然界的熱愛,體驗美術探究活動的樂趣。

教學難點是:引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界,體悟畫傢作品中對光、色、樹木的姿態、季節的轉換有何種反映。用自己的心靈和情感去表現自己對自然的理解,用創造性的美術語言來體現自己的創造天份。

以上是我對教材的分析下麵談談教法學法

二. 教法學法:在本課教學中,為瞭更好地突出重點、突破難點,體現課程設計註重人文關懷,側重學生的欣賞過程,針對中學生的心理特點和認知規律,我遵循“作品欣賞為主導,學生臨摹為主體”的教學思想,通過多媒體展示,引導學生主動探究,體驗分析思考的過程,培養自主學習主動探究的意識;通過動手激勵,引導學生積極互動,體會創作的快樂,發展學生的想象力、提高學生的創造力。

下麵談談我對教學過程的設計

三.教學過程

為瞭使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設計的教學流程如下:

(—)創設情境通過欣賞圖片、繪畫作品感受自然風光美景。我首先設計瞭“創設情景——欣賞作品這一環節,因為興趣是最好的老師,所以我在教學一開始,播放瞭大量的風景圖片,讓學生欣賞造型各異、風格獨特的大自然的作品,為後面講解做好鋪墊,引導和鼓勵學生用自己的眼睛去觀察自然界,用自己的心靈和情感去表現自己對自然的理解,引出本課課題

(二)引導啟發瞭解大自然。由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同,觀察力與認識層面自然不同,因此,我設計瞭“引導啟發瞭解大自然”一環節。讓同學們用一些詩句或優美的語言來描述自然美景。感悟春、夏、秋、冬,一年四季的特點。請同學們用一種顏色來體現四季的特點。例如:春(灰綠)、夏(深綠)、秋(橙)、冬(淡藍)。讓學生觀察分析:歸納總結,突破難點。這一環節的設計為學生的創作設計瞭一個坡度,減低瞭難度。通過語言表述與語文課相結合,培養學生口頭表達能力。教學活動中,以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性,讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

(三)自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式,他可以培養學生的自主探究能力、合作意識,所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神,正當學生情緒高漲,產生積極的探究動機的時刻,我給學生5分鐘的時間,引導學生到書中尋找答案,鼓勵他們根據書中提示,相互交流,積極互動,講解自己的想法,所謂“一切景語皆情語”通過欣賞繪畫作品,瞭解畫傢的作品表現的自然界中的景物,體現瞭畫傢怎樣的思想感情,是怎樣寓情於景的。給觀賞者帶來瞭什麼樣的美的享受。瞭解不同的方法步驟。通過這種安排,使重、難點在小組合作、自主探究中得到瞭解決,教師隻是組織者、引導者,真正體現瞭以學生為主體,使學生成為學習的主人。

(四)大膽創作為瞭給學生一個自由發揮、創造的空間,我設計瞭“大膽創作——嘗試用自己的方法表達看到和感受的樹木。同組的同學可以合作一張張大千的畫。這一環節,鼓勵學生對自己的作品進行再創作,在再創作過程中,我強調學生註意技法形狀的表現。在學生創作作品時,會遇到各種各樣的問題,諸如:繪畫題材的選擇,材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論,大膽發表自己的看法,學會解決問題。

(五)展示欣賞評價學生作品我接著設計瞭“展示欣賞——學生作品的環節,這樣就做到瞭問題由學生提,方法由學生想,思路由學生講,技法有老師教。從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時,我讓學生採用自評為主,互評與教師簡評為輔的方法進行評價,從而學生參與到教學中,培養學生自信心,體驗成功的喜悅。

(六)課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最後設計瞭“課堂小結——拓展延伸”環節,在課程即將結束時,問學生:“這節課哪一點給你帶來瞭快樂?”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧,既加深瞭對整個教學過程的印象和體驗,同時又是對這節課的總結和梳理。

最後,我給學生留瞭一個拓展延伸的作業:和傢長共同創作一幅由思想的山水畫拿到學校來,把自己的創作感想和樂趣跟大傢共同分享。

四.板書設計:根據教學活動的安排,板書設計分三部分:課題大自然的基本特征和作品展示區。

總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究,引導學生進行再創造,他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考,自行探究,培養學生的主體意識和互助、參與合作意識,實現瞭創新意識、創新思維、創新能力的培養,真正實現瞭知識與能力的同步提高,教學效果很好,一句話:隻要教師轉變觀念,大膽的放手把課堂還給學生,滿足他們好奇、好動、好說的特點,教學效果一定會事半功倍。

因為本人經驗不足,整個說課過程一定有許多缺點和漏洞,希望專傢們能給予批評和指正,謝謝。。