一、說教材
1、教材分析：
《漂亮的“紮染”》是九年義務教育美術教材第六冊（上海教育出版社2007版）第三單元第一課。“感受民間藝術” 單元分為三節課，此單元是讓學生通過學習，進一步瞭解我國的民間藝術，增強其民族自豪感。瞭解我國民間藝術的多元文化，使學生意識到美術多種多樣的表現形式。民間藝術的形式多種多樣，這些作品既和課本中的學院派美術風格窘異，又和孩子們的塗鴉作品不同。但卻體現著拙樸的美，這點與孩子們的審美觀也極其相似。學慣課本的學生也總是對民間藝術的製作方法充滿好奇，特別是生活中沒見過的民間繪圖方式求知欲很強。因此本單元本課既能培養兒童的繪畫興趣和能力，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養工藝製作的嚴謹性，同時也對學生瞭解有關美術知識、民間歷史也很有必要的。本單元採用的是民間傳統藝術中的紮染與蠟染，雖然學生第一次接觸這樣的表現藝術，但是製作起來又簡單，學生對此會很感興趣。
《漂亮的“紮染”》是其中的第一節課。紮染是我國傳統悠久的染色工藝，通過紮捆與染色製作出各種美麗的圖案紋樣。本課嘗試用簡單材料（新聞紙），通過基本的點和浸色方法製作與紮染效果相似的染紙作品，進而感受染紙的天然合成之美。瞭解染紙的製作方法，激發對民間紮染的熱愛，養成善於思考，敢於嘗試和勇於創新的意識，使他們體驗到成功的樂趣。
對於小學三年級大部分學生來說，對“紮染”這一名詞可能從電視或其它途徑聽到過，也可能在平時見到過一些紮染工藝製作的生活用品，但談及對於民間紮染工藝的真正瞭解還是不充分的。通過動手製作染紙作品可以讓學生瞭解我國悠久的民族紡織品染色工藝，體驗紮染藝術的魅力，激發學生的興趣。該年齡段的學生具有一定的色彩感受能力、簡單的繪畫技法和手工製作經驗。因此，我在教學過程中註意要有意識地引導學生將活動討論的重點放在染紙的基本方法、染出豐富色彩的圖形等方面，通過媒體的展示，學生的自學，結合教材中的作品，強調不同的摺紙方法產生的不同圖案，而不同的摺紙方法和不同染法又將形成豐富的圖案與色彩變化。教學中，為瞭使學生獲得較多的信息量，我設計瞭學生上機自學的環節，鼓勵學生嘗試多種摺疊方法和染法，並使省、生生互動中加以歸納總結。由於製作簡單，色彩豐富，學生又能大膽想象，他們興趣會非常濃厚。
2、教學目標
知識與技能：初步懂得民間紮染的工藝，嘗試用簡單材料（紙或佈），並運用基本的紮和浸色方法製作與紮染效果相似的染紙作品。
過程與方法：在欣賞民間紮染作品的過程中，學習運用不同的摺紙方法，以浸染、點染等技法進行染紙練習，感受類似的紮染效果。
情感態度與價值觀：學習激發對民間紮染的熱愛，養成善於思考，敢於嘗試和勇於創新的意識。
3、教學重點、難點
根據本課的特點和學生實際情況，學習不同的摺紙方法，學會染紙的染色用
法是重點，在摺紙過程中的規範程度、浸染的角度、面積和時間的把握和染出豐富色彩的圖形是難點。
二、說教法
在教學活動中，我把教學活動的重心，從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，整個教學過程突出一個“導”字，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。教學過程中，所有的問題，結論都由導得出，學生總結結論。那麼，在學的過程中，以學為主，以導為輔，使學生循序漸進的學到知識。具體的說，在本課的學習中，安排瞭觀察、比較、自學、歸納、演示、組合創作、總結等環節，幫助學生學會觀察方法自己去看、自己去想、去做，這樣就拉近瞭師生的距離，使學生對老師有親切感，激發學生學習熱情。
1、直觀教學法，
教學中為瞭激發學生學習興趣，啟發學生主動學習，我採用瞭在實物投影上演示浸染法和點染法，使複雜的“染”的教學過程變得簡單、直觀，吸引瞭學生的註意力，激發學生興趣，啟發學生主動學習的積極性。
2、 講解法的運用，使學生開闊眼界，增長知識。
藉助欣賞，我利用娓娓動聽的語言描述、優美的背景音樂，生動的畫面展示，讓學生通過媒體，瞭解民間紮染製作過程，紮染藝術的特點，並聯繫生活，運用紮染絲巾的欣賞勾起學生對生活中的各類紮染用品的回憶。如：衣服、背包、領帶、桌佈等等，從身邊生活用品入手，導入新課。用簡單材料，運用基本的點和浸色方法製作與紮染效果相似的染紙作品，既接近兒童生活，又親切自然，激發瞭學生進一步學習的欲望。學生通過感官的看、聽與想象的思維，使學生全身心去參與，開闊瞭眼界，增長瞭知識，為學生掌握重、難點起到積極的作用。
3、運用自學法，抓住關鍵，培養學生觀察事物、分析事物，解決問題的能力。
講課中大量運用的自學法，引導學生根據興趣，抓住問題的關鍵，上機自學摺紙的方法，達到分層學習的目的。學生根據自己的興趣、能力學會各種折的方法，併在學生相互交流中使大部分的學生都學會折的方法。設計學生上機自學的環節，把學生積極性調動起來，很快通過自學得出結論，進而學生也會在自己的腦子裡勾畫出各種自己創意的美麗圖案。既培養瞭學生的形象觀察能力，又開發瞭他們的藝術想象力與創新力，使學生通過電腦獲得更多的知識信息。
4、 運用演示法，培養學生觀察能力，進而開展他們的藝術想象力和繪畫創作能力。
講完摺紙的方法後進行染紙的演示，看老師都用瞭哪些方法，怎樣的步驟。學生通過觀察，興趣較高，把學生積極性調動起來，很快通過比較得出結論，進而學生也會在自己的腦子裡勾畫出各種自己創意的美麗圖案。既培養瞭學生的形象觀察能力，又開發瞭他們的藝術想象力與創新力。
三、 說教學程式
（一）、教學思路。
本課教學，我根據學生的年齡特點，註意力保持差，能接受一些專業術語與一點概念性的東西。在講課時提高瞭效率。比如說：在講摺紙時，我大膽總結，概括出幾種常見的折法：揉紙法、對折法、輻射法。在講染紙時，概括出幾種常見的染法：浸染法、點染法。增加瞭形象性與直觀性，也更有利於學生學習與運用。
我將本課教學過程分為五個環節：
1、 創境激情，激發興趣。
2、 化難為易，逐步培養學生的概括能力。
3、 演示做法，培養學生的觀察能力。
4、 設計練習，鞏固創新，調動學生的製作積極性。
5、 課堂小結，總結全課，使學生有濃厚的興趣。
（二）、說板書設計
一篇優美的板書設計有“微型教案”之稱，一篇好的板書設計能體現本節課的教學思路、教學重、難點，也易於學生學習。我這節課，採用拼帖式的板書設計。在講課過程中一步步出示授課方法，讓學生在美的情境中，完成本課的教學任務