《耐久跑》說課稿范文

一、教學設計思想

本課貫徹體育課程標準精神,以學生 “健康第一”為指導思想,培養學生的創新實踐能力,讓學生掌握鍛煉方法,同時學生之間加強合作,突出發展學生合作參與能力,培養學生勇敢頑強、自主鍛煉的精神,讓學生體驗成功的喜悅,享受體育運動的樂趣,全面發展學生的身心健康。並且在這節課中充分的體現瞭我校體育教育教學的改革發展。

(1)根據學生身心狀況,來設計課堂教學模式,在安排教學內容方面,選擇培養學生自主鍛煉和團結協作的兩種方法,充分給瞭學生展示自我的空間。

(2)加強教學內容與日常生活的聯繫,提高體育教學的實用性,為學生樹立終身體育的思想奠定基礎。

(3)強調開動腦筋,團結合作,共同參與的學習要求。培養學生的實踐能力和創新精神,共同合作完成學習任務。

二、教學目標

1、認知目標:使學生通過本節課的學習,掌握中、長跑及耐久跑和跑走交替的技術動作,並且能夠運用到實際生活中。

2、技能目標:使90%—95%的學生學會其技術動作,促進下肢肌肉力量和靈敏性,協調等素質的發展。

3、情感目標:激發學生的創新思維,培養創新能力,培養學生團結協作的意識,樹立我最行,我最棒的心理意識。

三、教學內容分析

本課的主教材內容是耐久跑、途中跑、自然地形跑一種組合課的形式,是水平四跑的教學內容。以上三種跑的項目是中學生最不喜愛並且枯燥的活動,並且與生活還密切相關的一項體育活動,如果單一的為跑而跑,學生的積極性就得不到提高,在以往的耐久跑教學中,學生參與少,被動地學習多,不利於學生的個性發展,本教材教學註重讓學生有表現自我的空間,全面發展學生。在課堂教學中附加瞭尋找寶藏的內容,充分提高瞭學生的學習興趣,大大的提高瞭教學效果。本教學重點是在跑動中註意迅速的均衡運用,難點著重如何合理安全地設計好跑的路線,使學生在運動中沒有危險或是把危險減到最低點,因此,在本課耐久跑的教學中,突出瞭學習重點練習,並圍繞課的內容設置小遊戲、佈置場地、提高練習難度,同時讓學生在練習中發現和運用不同的方法剋服練習的難點完成學習任務,既使教學內容生動、有趣,又充分調動學生學習的積極性。

在本課的教學過程中,設計瞭鍛煉學生反映能力的小遊戲,鍛煉學生的反映能力及身體協調能力、躲閃的能力,積極調動學生學習的積極性,通過優美、舒展的活動使學生充分的活動四肢,做好準備活動,進入主教材耐久跑,選出班級中最有說服力的兩名同學做為隊長,教師將第一張字條交給正隊長,大聲的說出下一站的位置,同學們按照字片上的規定路線跑到下一站並且尋找到下一站的字條,依次下去,到最後尋到寶藏為止,回到起點處將尋到的寶藏交給教師任務完成,在這個部分充分鍛煉學生奔跑的能力,培養學生團結協作、共同剋服困難,頑強拼搏的精神,在這個部分運用瞭合作學習的方法。尋寶任務完成並沒有完成本節課的教學內容,下一部就是教有所學部分,同學們尋找到的寶藏是自我防衛小妙招,在這個部分就學習這個小妙招,讓學生掌握一種防衛方法,使學生有所學,運用瞭合作學習和探究學習的方法,學生們學習的盡頭特別的足,最後放鬆小結部分,全課給學生留有餘味,回味無窮。

四、學生情況分析

中學生正處在生長髮育時期,他們的耐久奔跑能力還十分差,綜合運動能力較差,有許多學生對耐久跑的感覺就是沒意思、沒勁,就是單一的跑產生恐懼心理,很久以來,學生總是被動的根據老師的佈置的任務去做,學習效果總不另人滿意,但是,學生的集體觀念意識逐漸加深,對目標的可求產生瞭濃厚的興趣,自我的表現願望較強,渴望能引起別人的註意。

五、教學流程

為瞭完成教學目標設計瞭本節體育課教學內容,由於單一的中、長跑學習;耐久跑的學習;以及跑走交替這些課都是平時體育教師最頭疼的課,學生不願意配合老師,總覺得這課上的沒有意思,很無趣,通過本節課的精心設計,使學生喜歡體育課,熱愛體育課,在上課時讓學生不覺得無趣無味,而是積極的參與其中。

首先,我設計瞭一個小遊戲,在遊戲中讓學生由本來靜止的身體動起來,鍛煉學生動腦的能力,讓學生在遊戲中充分的做出躲閃的運動,培養學生的身體協調性及躲閃的能力。

其次,聽著優美的音樂走到圓圈上自己的最喜歡位置上和教師做準備活動,通過這個部分,使學生充分的鍛煉四肢,活動各關節,以免在運動中受傷。

再次,進入主教材部分:耐久跑;中、長跑;跑走交替部分,為瞭讓學生喜歡,我設計瞭尋寶活動,鍛煉學生們的奔跑能力,耐久跑能力。培養學生集體主義的精神,互相協作的精神,團隊精神,使學生在集體協作中完成本次任務。

另外,教有所學,把以往課的最後遊戲部分更改為教有所學,也是對課的一個延伸,也是一次課的創新,尋到的寶藏有所用,《自我防衛小妙招》在這一環節充分體現,通過分組學習的方法學習此動作,每組一位隊長,同學們共同探究學習,同學之間展示,選出做的最好的一組同學一起展示給大傢看。

最後,通過放鬆活動使同學們由動態慢慢的恢復到靜止狀態,使同學們的心情慢慢平負下來,教師做出本節課的小節,指出優點及不足之處。師生再見。