首先必須明確什麼叫說課，所謂說課，就是教師備課之後講課之前（或者在講課之後）把教材、教法、學法、授課程式等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下麵是小編我為您準備的“蘇教版五年級美術美麗的花園說課稿”3篇，歡迎參考，希望能對您有所幫助。 蘇教版五年級美術美麗的花園說課稿一 教學目標：通過欣賞引導學生瞭解認識橋的新的功能，在此提高學生對橋的審美能力，增強學生的想象創造能力。
教學重點：設計橋的新造型。
教學難點：造型新穎，有自己獨特的藝術特點。
教學過程：
一、導入新課
1、談話導入
教師：上一課，同學們橋的作品都完成非常棒，但是，老師覺得，其實大傢可以完成的更好，老師幫大傢想瞭想，可以橋的功能或者造型上有新的設想。
二、講授新課
1、橋的功能具體介紹
教師：現代橋梁的作用不僅僅用於便利人的過河，對於河兩邊的地區繁榮市場、發展經濟也起著很大的作用。而且，橋梁設計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設計專傢也就在這方面下瞭很大的工夫。
比如：南京長江大橋（986建成通車為雙層、雙線、公路、鐵路兩用橋。）（出示圖片）
江陰長江大橋（位於江蘇省江陰市與靖江市之間。大橋主跨1385米，為中國第一、世界第四大跨徑懸索橋梁。）
上海黃浦大橋、九曲橋等。
現在在張傢港長江邊，正在修建一座新的大橋——通蘇大橋。這做大橋修建好以後，將會給南通和我們張傢港，乃至蘇州的經濟帶來蓬勃的發展。
今天，我們大傢就來做做橋梁設計專傢，如果要你來設計這座大橋，你會怎樣設計？
2、欣賞各種橋的優美姿態
教師：我們一起來欣賞一下各種橋的優美姿態。
欣賞圖片中各種各樣的橋。
3、分析教材範畫，範作。
①可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、黏土等製作。
②可用多種用色工具，合作繪畫。
③讓學生說說教材作品好在哪裡？作者設計的新奇地方在哪裡？
3、學習繪畫、製作方法。
㈠、學自行設計
①構思自己設計的橋有何新的功能。
②學生畫簡略草圖。
③用多種工具材料進行描繪。
㈡、同學之間相互協商，合作完成製作。
①進行製作的同學分成各小組，小組同學進行討論、交流，構思所設計的橋。
②考慮怎樣製作，合理分工，合作完成。
三、佈置作業
進行繪畫或者手工製作。可以畫自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的通蘇大橋設計，加入自己的想象，大膽創造；可以用你們的巧手，利用各種材料進行製作。
四、學生練習
放音樂，老師巡視指導。
五、展示作品
展示學生的優秀作品，學生觀察以後互評，老師小評。
六、小結
今天，同學們都成為橋梁設計專傢瞭，而且做的都很不錯。希望大傢能更好的發揮自己的創造能力。
板書：我設計的橋
繪製方法①構思②草稿或製作③塗色 蘇教版五年級美術美麗的花園說課稿二 一、說教材
（一）教材內容
《學學構圖》是蘇教版小學美術第九冊第十六課的教學內容。
屬於“造型？表現”學習領域的內容，讓學生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構圖、井字型構圖、S型構圖等多種構圖方法，並嘗試運用學到的方法進行創作。
（二）教學目標
1、認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受到優秀作品的構圖美，使學生瞭解什麼叫構圖及構圖的基本形式和原理法則。
2、操作目標：學習和掌握多種構圖方法，並能大膽靈活地運用構圖常識為自己的表達、表現和學學構圖創作服務，體驗創作的樂趣。
3、情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養學生的藝術表現力和創造力，激發學生對美的追求，提高審美能力。同時通過對名畫的欣賞陶冶學生的情操。
（三）教學重點：
通過欣賞，分析瞭解生活中及美術作品中的不同構圖方法，掌握不同的特點。
（四）教學難點：
嘗試運用學到的方法進行創作。
二、說教法
在小學階段的美術教學中，其“造型表現”學習領域的每一課教學內容也都有滲透構圖的概念，但將構圖作為知識點進行專門教學，還是學生第一次接觸，所以在教學設計上，我添加瞭一些概念性的表述，目的是將學生之前的一些學習經驗提供理論支撐，強化學生的構圖意識，但對於五年級的孩子來說，過於抽象化的概念既會讓學生感到枯燥乏味，同時也不便於理解掌握，因為才介紹每個構圖知識時，都配合典型名畫進行，這樣即幫助瞭學生的理解記憶，同時也對學生的審美欣賞能力有所提高。
在教學方法的選擇上這節課我主要採用以下的教學方法：
1、多媒體演示法：利用多媒體教學靈活的縮放，移動功能，改變傳統範畫單一對比的形式，大大增加學生的學習興趣，使學生對構圖的概念及作用有更直觀的認識。
2、啟發引導法：根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例為線索，不斷採用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。
3、演示法：教學過程中不完全依賴於多媒體，將直接示範與多媒體教具交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。 蘇教版五年級美術美麗的花園說課稿三 一、說教學設計過程：
總說5個環節：本課教學過程我共設計瞭5個環節，分別是：
1、揭示課題，利用鮮花圖片創設情境。
2、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。
3、學生設計、表現花卉。
4、展示、評價花卉。
5、拓展、引導紙制花卉的應用。
分說各個環節：下麵我具體說一下各個環節的設計。
二、揭示課題，利用鮮花圖片創設情境。
1、首先教師用一句話導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。
2、用課件揭示課題：《美麗的花園》揭示
3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學生帶入美麗的花園。
本課開始就在優雅的音樂聲中把師生領入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，藉助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導學生在腦海中自覺地形成畫面。這一環節的設計有利於激發學生的創作熱情。
三、欣賞紙花作品，探索紙花的表現手法。
1、在第一個環節的基礎上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什麼方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題後，學生進行交流。這裡的設計是要讓學生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料製作等。
2、在學生交流後，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示範作品，有目的地將學生引入紙花的製作，讓學生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。
3、接下來是本課的重點，讓學生分別介紹尋找製作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發出學生學習的興趣，使學生變“須學”為“樂學”、“想學”，積極地參與下一步的教學活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的製作步驟，學生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些捲，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現方法上分析：有的是模擬、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面製作上加一些立體的效果。從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學和教師製作的花，起到借鑒作用，讓學生系統地瞭解紙花的製作技巧，並且得出不管做什麼形狀的花，隻要抓住花形特點，選取適當的工具、材料，瞭解一些技能技巧，就能創作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點打下紮實的基礎。
4、最後教師再次帶領學生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學生設計、表現花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現又是美術教學中的關鍵。為瞭更好地解決形象表現這一難點，教師設計製作與教學內容相關的圖片資料，用多媒體進行演示，使學生對教學內容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發創作熱情。
四、學生設計、表現花卉。
1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什麼方法和材料？完成有新意的花卉製作。
2、製作時註意花形的設計，色彩的選擇，製作方法的變化，鼓勵學生使用不同的材料。
3、教師在學生設計表現花卉時，巡迴指導，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到製作難題的小組及時給予幫助；發現好的創意及時表揚。
通過第三個環節的學習，學生已基本突破難關，教師給予學生自由的創作空間，讓學生的思維處於高度的發散狀態，通過小組成員的探索，創作出獨特的立體構成的花卉，體驗紙花製作的樂趣。
五、展示、評價花卉。
1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學生將自己製作的花朵展示到花園裡，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這裡教師為學生提供瞭展示才華的舞臺，讓學生充分體驗到成功的樂趣。
2、接著教師引導學生作自評和互評：學生欣賞美麗的花園，並把自己製作的花卉介紹給大傢，說一說製作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什麼。
學生通過師生、生生交流，學習多角度欣賞和認識美術作品的材質、形式和內容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展學生的審美能力。
六、拓展、引導紙制花卉的應用。
教師小結：生活中處處都有美，通過今天的學習，同學們課後可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學生交流：教室裡可以用紙花裝飾一些佈告欄、黑板報等；傢裡可以製作流言板。教師展示圖片。
這一環節是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來美化自己的生活，使學生的學習從課堂延伸到課外。