一：說課題
本次鄉鎮小學師資隊伍建設策略的行動研究其任務目標是：通過多層面的校本研修活動營造濃厚的教學氛圍，提高教師的教育科研能力。提升課堂教學效率和教學質量，最終達到師德和師能的提高。
我們承擔的子課題是《在教學中如何發揮學生的主體性作用》。任務及目標：教師在組織領導學生學習的過程中要致力傳授學習的方法，培養學習的能力，掘發智力，提高學生學習的效率。使學生真正成為學習的主人，促進學生全面發展。
二：說教材內容
本節課我選取的內容是小學語文長春版一年級下冊第十二單元第二課《趕集》。這是這是一篇韻語識字課文，內容淺顯生動，講的是小妞妞去趕集，看到集市上的商品各類繁多、熱鬧非凡的景象。課文采用瞭頂針的修辭方式，句式整齊，合轍押韻，富有情趣，且朗朗上口，易於誦讀。在課堂教學中我力求讓學生採取各種不同的識字方法識記生字，發揮學生的主體性作用，培養學生自主學習的能力，提高課堂學習效率。具體表現如下：
（一）教學目標
知識目標：
1.認識12個生字：集 妞 鐮 繩 薑 蒜 蠟 粗 猛 辣 嚇；會寫4個字：集棗 嚇 跳。
2.通過學文，知道市場上的熱鬧景象。
能力目標：
1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2.正確、流利地朗讀課文。
情感目標：通過富有情趣的學習，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生瞭解一些生活常識，感受生活的美好，體會生活中的樂趣。
教學重點：
1.會認12個生字，會寫4個生字。結合圖畫識記字形，瞭解字義。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學難點
1.在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯想字形。字形與字義相結合。
2.體會市場上的熱鬧景象，併在此基礎上發展自己的語言及與人交往的能力。
（二）教法學法
學生是學習的主人，是學習活動的主體。在教學中我首先利用情境導入新課，讓學生回憶在農貿市場上都看到瞭什麼，在交流中激發學生的學習興趣，自然地引入課題，引導學生和小妞妞一起去趕集，使學生樂於參與到學習活動當中來。
其次，授之於魚，不如授之以漁。所以我在教學中註重學生的能動性，讓學生自主學習生字，鼓勵學生用多種方法學習生字。教學時先讓學生聽讀課文，聽準字音，再自讀課文畫出生字，用自己喜歡的方法記住它們，並且讓學生積極在班上交流自己的識字方法，使學生不僅學會識字，而且會識字的方法。在交流中激發學生主動參與、不斷求知的欲望。如：在學習“集”這個字時可以採取部件組織法，也可以用換偏旁的方法來識記；在學習“嚇”這個字時即可以採取部件組合法，也可以用換偏旁的方法，同時也可以利用形聲字的特點進行識記。在學習中結合圖片識字，理解字義，做到字形與字義相結合，並引導學生用自己喜歡的詞語說話，給學生創造嘗試、表現的機會和條件，把學生引進主體參與的廣闊天地，讓他們在充滿興趣、獲得一次次成功的學習中學到方法，提高能力，進而獲得豐富生動的知識，成為高起點、強素質的新型人才。另外，在習題的設計上也儘量讓學生獲得成功的體驗，如讓學生收蘋果，體會收穫的喜悅、成功的快感，在愉悅的氛圍中學習，提高學習的效率。
最後，我留給學生一項課外作業，讓學生星期天的時候親自到樺皮廠的集市上去逛一逛，親身體會集市的熱鬧，感受集市是鄉村人民生活中不可缺少的一部分，並把聽到的和看到的寫下來，加強知識和生活的聯繫，進一步提高學生的觀察能力和表達能力。