《下雨啦》說課稿

各位評委、各位老師:

您們好!

我是鴻飛雙語學校的老師,感謝各位領導,各位評委,讓我有機會參加這次比賽。今天,我為大傢說課的內容是鄂教版四年級(上冊)科學《明天的天氣怎樣》單元的《下雨啦》。

一、 教材分析

本課是本冊中的第三個單元,在學生已有生活經驗的基礎上,引導學生運用本單元所學知識、能力,嘗試探究“雨是怎樣形成的?”從而使學生對天氣變化的原因有更深入的瞭解,從中初步體驗自然現象的變化規律。

二、教材處理

根據本課的內容,在導入新課時增加兩幅圖片,激起學生的積極性。在總結自然界雨的形成時增加一個視頻短片,使學生對自然界雨的形成更加形象、直觀。

三、教學目標

1 、探究目標 :引導學生回想生活中一些有趣現象,提出現象成因的假設;能選擇不同的方法和材料研究、設計、驗證自己的假設是否正確。

2 、知識目標 :能用自己的話來解釋雨的形成。

3 、情感態度與價值觀 :在活動過程中進一步培養學生細緻觀察的習慣,動手的能力以及合作意識,使學生對自然現象產生興趣,從而感悟大自然的神奇。

四、教學重難點

本課的重難點是:

1、能根據模擬實驗中的現象推想自然界中雨的成因。

2、知道自然界的雨的成因。

重難點的突破,主要是讓學生通過實驗後,進行觀察、推想“雨是怎樣形成的”來達到要求。

五、教法學法

在導入和交流實驗結果時,我採用談話法來解決問題;在進行實驗時運用講解法和演示法;在探究雨的形成時運用實驗法 、討論法、 觀察法、嘗試法 、小組合作法 、自主探究法等。最後播放視頻短片採用瞭情景教學法。這些教法更能體現學生的主導地位,培養學生觀察和善於動腦的能力,並激發學生對科學的濃厚興趣。

六、教學手段

教學中,我充分地利用多媒體教學手段,使抽象的概念具體化,枯燥的知識趣味化,優化教學環境,拓寬教師和學生的思路,從而達到增強教學效果的作用。鼓勵學生親自動手實驗,提高學生的動手和動腦的能力,體驗實踐出真知的快樂!

七、教學程式

本節課的教學程式是:教具、學具準備 :課件、酒精燈、燒杯、玻璃片、木夾子、熱水、石棉網、鐵臺架、火柴→導入新課(3分鐘)→新課講解(25分鐘)→歸納總結(3分鐘)→拓展活動(4分鐘)

教學過程:

(一)、情景引入,導入新課

教師請學生觀看烏雲、閃電和下雨時的圖片,使學生想象下雨前的情景和下雨時的情景,從而很快的融入課堂。創設這一教學情境,在於激起學生的學習的積極性,(興趣是最好的老師)使學生很快的融入課堂。

(二)、提出疑問,實踐驗證

教師提出疑問讓學生猜想。當教師提出“雨是怎樣形成的?”學生可能會說出許多例子, 在這兒教師不急於告訴學生猜測結果是否正確,而是引導學生用實驗驗證他們的猜測結果。

(三)、實踐驗證,得出結論

①教師示範實驗步驟,讓學生進行操作實驗 (師講解實驗器材和實驗步驟)。學生合作完成表格的記錄。

設計這一環節是學生運用前面已有的知識和實驗操作的能力及經驗,使學生的主體作用得以發揮,加強合作意識,培養學習興趣與創造性思維。在實驗過程中教師適時的參與到活動中去。加以引導、指導、提示。最後實驗完成後,學生彙報實驗結果、交流,教師加以總結。

②通過實驗結果,讓學生分組討論:自然界的雨是怎樣形成的?

③出示雨形成的視頻,教師歸納總結。

這一環節的目的是增強教師主導作用,學生主體地位。讓同學們在討論、交流實踐感受到合作探究的快樂,以及成功的喜悅。從而培養學生嚴謹的科學態度,促進學生創造性思維的發展。同時藉助彙報實驗結果,鍛煉學生的語言表達能力。採用多媒體課件以及動畫,展現雨形成的過程,使抽象的知識具體化,體現學科的整合性。

(四)拓展活動

①通過今天的學習,你有哪些收穫?

②雨對我們的生活有什麼幫助?

這個環節的安排,引發學生繼續探究的興趣,讓學生產生學科學、愛科學、用科學為人類造福的願望。

八、板書設計

15下雨啦

遇熱 遇冷

水→水蒸氣 → 小水珠→ 雨

九、課後反思

就這一節,我首先通過提出問題(雨是怎樣形成的?)讓學生去猜想,再進行模擬雨的成因實驗,來討論自然界雨的形成,從而培養學生的觀察能力和探究科學的興趣,然後使用情景教學加深學生對雨的形成過程。通過這一節課的教學,讓學生感受到學科學的趣味性和在日常生活的作用。