今天，我說課的內容是小學《品德與生活》第二 冊第10課《他們需要關愛》，根據本冊教材編排體系，本文和《關心老人》《小手拉小手》《別把花草弄疼瞭》同屬 “愛心行動”系列教育。本單元從不同層面，引導兒童去觀察、探究、體驗愛的真諦，幫助兒童學會愛、樂於愛，不僅愛人，還要愛人類賴以生存的大自然的花草樹木，在愛心的培養中，快樂地成長。其中《他們需要關愛》一文旨在讓兒童瞭解殘疾人是最需要社會關愛的群體，他們在身有殘疾、生活難自理的情況下，戰勝病殘，頑強地生活、工作和學習，並獲得成功。引導學生體驗他們生活的艱難不易，學習他們身殘志堅的樂觀精神，能伸出自己的小手去關愛、溫暖他們。
一年級的孩子天真爛漫，更富同情心，更易於愛心的培養，但他們絕大多數是獨生子女，平日裡享盡瞭傢人給予的關愛，加上人生經歷少，對於殘疾人這個概念十分模糊，更別說感受殘疾人生活的不易瞭，他們對殘疾人的痛苦無法體會，甚至會覺得他們很好玩，有的還要去刻意模仿，針對這一現狀，有必要對學生進行這方面的教育。
在認真研究新課程、教材和學生情況後，我制定瞭以下教學目標：
1、情感和態度 使學生懂得在生活中要尊重而不歧視殘疾人，培養學生的愛心。
2、行為與方法 能設身處地地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。
3、知識與技能 幫助學生瞭解社會對殘疾人的關心和幫助，培養搜集資料、獲取信息的能力。
教學重點是：引導學生瞭解殘疾人的困難和痛苦，激發學生關心殘疾人。
本課的教學難點是：指導學生用自己的實際行動去關心幫助殘疾人。
按照教材的分析以及學生實際，課前我組織學生在父母的幫助下，搜集關於社會對殘疾人關心幫助的圖文資料以及反映殘疾人“人殘志堅”的故事，為課堂學習儲備好足夠的資料。
為達到以上目標要求，並突破重點、難點。本課教學時，我設計四個環節展開教學：
（一）談話導入新課
小朋友們，你們個個是健康、活潑的孩子，得到老師精心的培養，父母的疼愛，多麼幸福呀！可在我們的社會中還生活著許多殘疾人。小朋友們，你們知道什麼樣的人叫殘疾人？殘疾人就是由於先天或後天的意外，而使身體器官或功能有瞭缺陷的人。
（二）、換位體驗活動
《新課程》指出：活動是教和學的中介。教師要從單純的知識傳授者向學生活動的引導者、組織者轉變，所以，在這一環節我安排瞭以下兩個遊戲活動。
體驗遊戲一：請一位小朋友來扮演盲人。站在自己的座位前，矇住自己的雙眼，順著桌子右邊慢慢走，儘量不要碰同學，碰桌椅，邊走邊體會。遊戲完畢，請同學們談體會。在這個體驗層次，我又請一位小朋友通過比較體驗正常人走路和盲人走路，正常人穿衣和肢殘人穿衣的不同感受，通過鮮明的對比和教師的描述，在情感上使小朋友們體會殘疾人朋友所面臨的種種困難。
體驗遊戲二：請小朋友們把書包裡的書本全部拿出放在桌上，右手握拳放在胸前，用左手整理書包。規則：在整理的過程中右手不能幫忙。遊戲完畢，學生談體會。在這個體驗層次，我依然用瞭比較體驗的方式，仍然請原來上來體驗的小朋友，讓他們依然蒙著眼睛走路、用一隻手穿衣服，但不同的是請瞭周圍的同學們幫忙，然後請他們談談這一次和上一次單槍匹馬自己走路、穿衣有什麼不同的感受，從而體會人們的幫助能使殘疾人朋友減少很多麻煩，他們需要大傢包括我們的幫助。
通過體驗，學生對殘疾人生活的不易有瞭進一步的體會。此活動旨在人人參與，使學生在換位體驗中體會殘疾人在生活中時時面臨的困難和痛苦，引起學生共鳴，喚起學生內心對殘疾人的同情。
（三）、講“身殘志堅”故事 在學生已初步感知殘疾人生活不易的基礎上，讓學生交流課前搜集的關於殘疾人不向命運低頭的故事，感人的故事震撼著小朋友的心靈，激發他們尊敬殘疾人的真實情感。通過交流，引導學生用正確的方法來關心、幫助殘疾人。培養學生的愛心。（四）、開展“愛心助殘知識小競賽”
為瞭讓學生瞭解更多關於殘疾人的知識，我組織學生開展“愛心助殘知識小競賽”。讓學生在課前利用各種途徑搜集有關殘疾人的資料，“競賽”的遊戲形式既抓住瞭學生爭強好勝的年齡特點，又活躍瞭課堂的氣氛，同時也圓滿地完成瞭教學任務。
小結：在《他們需要關愛 》這一課的設計中，我緊緊圍繞新課程標準提出的“讓學生在活動進行自我教育”這一基本理念，寓教育於活動中，開展兒童喜歡的體驗、講故事、知識競賽等多種活動，使他們在主動地自主探索、合作交流、積極地在參與中體驗、感悟，瞭解殘疾人的生活的不易，認識到社會對殘疾人的種種關心，懂得要為殘疾人獻出自己的一份愛，使學生生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發展。