一、 說教材
《認識整萬數》是蘇教版小學數學四年級上冊p86的教學內容，由於整萬數相對較大，不變以具體形象的物體進行操作，加上學生已經認識瞭萬以內的數，並能正確讀、寫和比較萬以內的數的大小，所以這節課我主要指導學生藉助計數器進行探索學習。
教材分為三段安排教學內容。
第一段，教學計數單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現生活的實例，使學生感受到生活和生產中經常會出現較大的數，引發學生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎，藉助計數器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計數單位。
第二段，教學整萬數的含義及讀寫。這裡將寫數和讀數結合起來學習，讓學生體會數的實際意義。
第三段，教學億以內的數位順序表，確定各數位所對應的名稱。教材介紹瞭我國的計數習慣，根據已有知識，給出各級各數位的名稱和順序，讓學生聯繫讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數位的名稱和順序。
教學目標：
1、讓學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，瞭解這些計數單位間的十進位關係，掌握億以內的數位順序；認識整萬數，初步瞭解我國的數位分級，會根據數級正確地讀、寫整萬數。
2、讓學生通過瞭解一些具體實物數量的多少，增強數感，感受整萬數在生活和學習中的價值，培養學習整萬數的興趣和認識整萬數的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
3、組織學生收集報紙、雜誌、網路上的大數，培養學生收集信息的能力及觀察、表達、概括能力。
教學重點：掌握億以內的數位順序，正確讀、寫整萬數。
教學難點：瞭解整萬數的含義，感受大數目的數值。
二、說教法和學法
藉助計數器，幫助學生認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”，理解每個數位上的數所表示的不同意義。結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學生感受整萬數在生活和學習中的價值，體會數學與生活的聯繫。通過闖關遊戲，讓學生輕鬆愉快地鞏固瞭新知。
三、說設計理念
1、加強數學與現實生活的聯繫，從身邊的數據出發引出大數，從而讓學生感受到大數在生活中是普遍存在的。
2、遵循學生的認知規律，從學生的已有經驗出發，去讀數，激發學生的學習欲望。
3、藉助於直觀教具計數器撥一撥、數一數，由計數器上對計數單位的認識直接切入數位的認識，逐步完善對數位順序表的認識，進而讓學生髮現每個數級的數位的排列規律。
4、通過師生共同合作、探討認識比萬更大的計數單位及相關數學順序表，充分體現瞭知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養瞭學生自主學習的能力。
四、說教學過程：
本節課我安排瞭四個教學環節：一、複習舊知，鋪墊新知。二、創設情境，探究新知。（這一環節又分瞭三個小環節：①激趣導入。②認識新的計數單位。③教學數的讀法、寫法。）三、闖關遊戲。四、總結歸納、課外延伸。
一、複習舊知，鋪墊新知。
通過讓學生讀數、寫數，猜數字遊戲等練習，使學生複習瞭萬以內數的讀法和寫法，為學習新知做瞭很好的鋪墊，加強瞭學習的針對性。
二、創設情境，探究新知。
這一部分我設計瞭三個小環節：①激趣導入。②認識新的計數單位。③教學數的讀法、寫法。藉助計數器撥一撥、數一數，學生在原有的基礎上應該能比較輕鬆地理解、認識萬級上的計數單位以及每相鄰兩個計數單位之間的十進位關係。由計數單位引出數位，逐步完善對數位順序表的認識，進而發現整萬數的特點，掌握讀法和寫法。通過這三個環節，層層遞進，使學生循序漸進掌握新知。
①激趣導入。我在導入新知前，出示瞭課件“鳥巢”“水立方”圖片，並讓學生觀察數字的特點，哪些是沒學過的，激發學生學習興趣，引出課題“認數”。
②認識新的計數單位。出示計數器，首先複習瞭從“個”“十”“百”“千”滿十進一的技術方法，引導學生利用所學方法進一步探究整萬數。我又分瞭三步：第一步認識“十萬”。第二步認識“百萬”。第三步認識“千萬”。通過課件演示計數器從“千”到“萬”的過程，從“萬”到“十萬”的過程，讓學生自己猜想“十萬”的左邊還有誰，“百萬”的左邊還有誰，學生自己探究，自己總結。
③教學數的讀法、寫法。通過第二環節，我出示瞭77萬噸，讓學生通過撥珠，掌握讀寫方法，也發現瞭用計數器的繁瑣，這時引入數位順序表，讓學生自己填完整，並介紹個級、萬級。然後通過“讀一讀”“寫一寫”的練習過程，發現瞭讀數寫數和個級、萬級的關係，從而掌握瞭整萬數的讀法和寫法，利用個級、級來讀、寫更簡單一些。
三、闖關遊戲。萬
第一關、讀出下麵橫線上的數。
第二關、寫出下麵橫線上的數。
第三關、判斷。
第四關、撥珠遊戲。
把出題方式設計成闖關遊戲，並提出“比一比誰得的分數最高”的要求，學生學習興趣更為濃厚。使學生在輕鬆愉快的氣氛中鞏固所學知識，鍛煉思維，併進一步體會到數學知識與生活的密切聯繫。
四、總結歸納、課外延伸。
課後我讓學生做個小調查員，尋找今天認識的數。讓學生學會收集資料，並感受數字在我們生活中的運用2014年12月30日