在《山雀》中，一隻為瞭見識外面的世界離開安逸的生長之所的鳥，卻在遇到山雀後為瞭融入它們而逐漸失去自我，忘記瞭出發的目的。害怕孤獨，恐懼落單被排斥，這又何嘗不像世間的我們？下麵是小編收集的三年級上冊《山雀》說課稿，歡迎閱讀。 三年級上冊《山雀》說課稿1 一、說教學分析
本文以豐富的想象和生動的語言描寫瞭兩隻山雀有趣的對話。它告訴我們，隻要仔細觀察、用心感受，就會發現許多有趣的事情。
二、說設計理念
以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養學生的能力。
三、說教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的主要內容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關愛他人的教育。
3、激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。
四、說重點難點
通過對重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛。
五、說教具準備
山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音。
六、教學設計
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你喜歡的小動物。
2、今天，老師要讓同學們認識一種可愛的小動物——山雀。（投影山雀的圖片。）
3、板書課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。註意讀準字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀瞭課文，你知道瞭些什麼？
2、課文主要講瞭什麼？從整體上瞭解課文的主要內容。
三、讀中感悟，點撥釋疑
1、從外形體會可愛。
（1）觀察山雀圖片，說說山雀是什麼樣子的。
（2）從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會。
3）試著簡單畫一畫這可愛的山雀，並塗上色彩。（引導學生要註意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個黑斑。）
（4）指導朗讀。
2、從動作、對話體會有趣。
（1）出示插圖，創設情境。師：這兩隻可愛的山雀在樹幹上找蟲子的時候，一隻被“我”用手掌堵在窟窿裡瞭，另一隻在幾步遠的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會怎樣想、怎樣做呢？
（2）激發學生的興趣後，讓學生從課文中找出描寫兩隻山雀的句子，多讀幾遍。
（3）引導學生在讀中質疑，並以小組形式合作探究。如：山雀為什麼躺在那兒紋絲不動？它在想些什麼？為什麼前面寫另一隻山雀“勸告”它的朋友，後面又“警告”呢？通過重點詞句的理解，體會山雀的有趣。
（4）分角色朗讀山雀的對話。指導學生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關心同伴的感情，感受山雀的可愛。
（5）發散思維：山雀這種關心同伴的精神真令人感動。由此你感受最深的是什麼？想給大傢說些什麼？（學生暢談，老師小結。）
（6）組織討論：“我”是根據什麼猜想到這兩隻山雀的對話內容的？聯繫上下文說一說。
（7）播放各種動物的叫聲，配上畫面，啟發學生想象。
師：動物的動作和叫聲蘊含著豐富的語言。這些動物仿佛在說些什麼呢？
3、引導探究，激發興趣
思考：作者筆下的山雀為什麼那麼可愛、有趣？
在學生充分討論的基礎上，引導學生抓住“我站在那兒等瞭很久……”“我等瞭很長時間……”等詞句，體會作者善於觀察、善於猜想的習慣，激發學生觀察的興趣。
四、總結升華，拓展訓練
1、讀瞭這篇文章，你受到瞭什麼啟發？（善於觀察，善於猜想，愛護小動物，關愛他人等。）
2、選擇你喜歡的一種小動物，觀察它們的動作和叫聲，猜一猜它們在想什麼，會說些什麼，把你的猜想寫下來，並讀給小夥伴聽。 三年級上冊《山雀》說課稿2 教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。
重難點：
抓住山雀說的話，聯繫上下文，讀懂“我”猜想的根據。
課時劃分：
兩課時
教具準備：
生字卡、掛圖
教學過程：
一、談話導入課題：
師：同學們，有誰見過山雀呢？
出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）
二、初讀課文，學習生字
1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
2、學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。
3、教師檢查學習生字情況。
三、指導書寫
四、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文主要是寫什麼。
3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什麼順序觀察山雀的，並說說作者在不同的地方個觀察到瞭什麼？
（在此教學引導時，教師要註意引導學生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）
4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什麼？（你喜歡山雀嗎？為什麼？）
5、指導背誦課文第3自然段。
五、課外拓展：
觀察一種自己喜歡的小動物，註意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什麼，會說些什麼，並把自己的猜想寫下來。